Philo-théâtre : où comment inventer ou réinventer une autre adéquation à soi.
Diotime n°96, 11/2024, 5235 mots
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Méthode, méthodologie
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Histoire des discussions critiques sur l'enseignement institutionnel de la philosophie
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Témoignage réflexif d'un chercheur et considérations épistémologiques (II)
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La consultation philosophique
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Canada (Québec). Parenté de la technique de recadrage en intervention systémique et de la notion de "changement d'aspect" chez Wittgenstein
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Témoignage réflexif d'un chercheur et considérations épistémologiques (I)
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Une pratique pour le soin de l'âme : l'analyse biographique à orientation philosophique
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Analyse de différentes méthodes de problématisation dans la dissertation de philosophie
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"Philosopher à l'école primaire" (Préface A. Comte-Sponville), de Jocelyne Beguery - Edit. Sceren-Retz - 2012 -
Diotime n°56, 04/2013, 1471 mots
Observer une Discussion à Visées Démocratique et Philosophique (DVDP) pour l'analyser : pourquoi observer ? Quoi ? Comment ?
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De l'enseignement de la philosophie
Diotime n°55, 01/2013, 3035 mots
Comparaison entre différentes méthodes de philosophie avec les enfants pratiquées en France, dans la période 1996-2012
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À propos d'une méthode de diagnostic de la réflexion dialectique chez les enfants d'âge préscolaire
Diotime n°49, 07/2011, 5888 mots
Qu'est-ce qu'une méthode (philosophique ou pas) ?
Diotime n°46, 10/2010, 1970 mots
Formation : "La pratique du debat philosophique"
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L'accompagnement comme implication particulière de l'enseignant de philosophie de terminale : en vue de quelle implication pour l'élève ?
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Suisse : les dispositifs de philo pour enfants utilisés dans le primaire peuvent-ils être utiles dans le secondaire ?
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L'accompagnement de la construction par les élèves des critères d'évaluation de la dissertation
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La philosophie en musique ?
Diotime n°38, 10/2008, 2555 mots
Métis et discussion à visée philosophique (DVP) : rencontre insolite autour des compétences
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Plus-value de compétences de la discussion à visée philosophique (DVP) en classe coopérative
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Philosophie pour enfants : modèle argumentatif ou herméneutique ?
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Roumanie : l'étude de la philosophie à l'école : entre acceptation non critique des idées et liberté de la pensée et du discours
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Développer des compétences pour favoriser des échanges à visée philosophique en maternelle ? L'accompagnement par fiches dans Pomme d'Api
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Enseigner la problématisation, ou plutôt apprendre à problématiser ?
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Ecosse : Socrates for six years old: theory and practice
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Allemagne : penser avec ses mains
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Présentation de l'ICPIC (International Council for Philosophical Inquiry)
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Généalogie du concept de "communauté de recherche" : C. S. Pierce, J. Dewey et M. Lipman
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L'animateur d'un débat philo peut-il être neutre ?
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Problématisation : comprends ce que pourras, fais ce que voudras
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Quelles formes, méthodes, dispositifs, outils pour les nouvelles pratiques philosophiques, en particulier dans les cafés-philo ?
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Belgique : les quatre axes d'une réflexion rationnelle
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Allemagne : orientations philosophiques et méthodes d'enseignement
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Le tableau notionnel
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Une experience d'aide en ZEP
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La philosophie des TPE
Diotime n°11, 09/2001, 1559 mots